科普益智 从七巧开始
七巧板在中学学科实践活动中的玩法探究
来源: | 作者:七巧科技 | 发布时间: 1296天前 | 1681 次浏览 | 分享到:

烟台第二十一中学  王盛章

      七巧板是我国一项传统的游戏本身具有丰富的数学内涵.同时七巧板不同的拼法又能给我们带来一个又一个惊喜“.快乐的七巧板这个活动力求能够体现如下项目活动的特点.

教师讲授与学生活动相结合

      互动的课堂才是有活力的课堂新的教育模式应该是教师少讲学生多做.在本次项活动中学生分为三个活动小组.我简要介绍了七巧板的历史和趣闻以及七巧图的分类等引起了学生对七巧板活动的关注.他们对七巧板有了不同于以往的新认识从而激发了探究的热情使他们能够全身心投入到此次活动中.但是教师的讲解毕竟只是学生进入情境的一个引子在讲清楚本次项目活动的要求之后我把绝大多数时间都交给学生和另外两位指导老师在学生活动过程中对他们遇到的困难和问题给予帮助与指导.

      本次活动除了对七巧板的制作方面的要求外还为学生准备了一份答卷其中包括七巧板的边面积之间的关系等要求学生在制作七巧板的过程中能够发现其中与数学有关的内容深化他们对数学的理解同时增加学生对学习边面积等数学内容的兴趣和自信

.有些学生的反应之快让我很是欣喜尽管他们没有学过根号无理数这些概念但他们却可以用1.414这样一个数字来代替 √2这样一个无理数这不能不说是七巧板这样一个直观物品发挥的巨大作用.有了这样的探索精神相信他们在以后的数学学习过程中也会得心应手游刃有余.

多媒体演示与动手活动相结合

      在给学生讲述七巧板的相关历史和趣闻时我利用了一些提前准备好的幻灯片来演示七巧板的结构和变化特点这使学生对七巧板有了一些直观上的认识.但仅仅这样显然是不够的如果想达到对某种事物的深刻理解还必须自己亲自去探索实践.出于这些考虑我们提前为学生准备了制作七巧板的材料包括供学生绘制草图的草稿纸制作七巧板的彩色硬纸板以及作为展板的白色纸板等等.

      事实证明多媒体课件演示可以增强学生对于某一事物特别是变化着的事物的直观认识但是并不是每一堂课都需要这种演示要依据具体的对象而定.计算机的作用也不是万能的有时一些动手的操作更能够使学生对所学东西产生深刻的印象也更能够抓住事物的本质.在本次项目活动中我利用多媒体课件的演示与学生亲身体验相结合取得了一定的实际效果.学生在动手操作的过程中都非常积极充分发挥各自的长处不仅做出了一些漂亮的图案更重要的是在动手的过程中完成了我布置的一系列数学题目甚至有的同学还在此基础上进行了扩展令我们几个指导老师都很惊讶.

数学思维能力和动手操作能力的培养相结合

      数学项目活动的特点之一就是在理解和掌握数学知识与技能的基础上完成自己的成果或作品同时通过作品的展示加深学生对数学的认识增强学习数学的自信心和自豪感.在七巧板这个项目活动中我明确规定了学生最终的作品为由七巧板拼出的常规七巧图和非常规七巧图以及用七巧板拼出的五边形.学生对于完成这些作品都投入了极大的热情.有些同学以前拼过许多七巧板的图案于是今天对他们提出了新的要求不再局限于以往花鸟虫鱼等七巧图而是拼出具有数学内容的新的七巧图.这对他们是一个挑战也是通过动手学习数学的一个较好的途径.就拿利用七巧板拼制五边形来说有的同学就总结出五六种方法.事实上七巧板总共能够拼出的五边形包括凸五边形和凹五边形也只有18.学生的成果充分说明了他们为完成作品所付出的努力.

教师评价与学生自评相结合

      项目活动最后一个步骤是每组学生展示自己这组组员的作品.在展示过程中指导老师和学生共同评出表现最优异的小组并颁发奖品剩下的两个小组则获得优秀奖之所以这样评判是因为不管是哪一个小组组员们都付出了自己的努力). 最优异小组的评定并不是那么容易可能会出现每个小组成员都认为自己组是最好的这种情况这时指导老师就要发挥作用肯定每个组各自的优点从整体的角度作出评判使每个组的成员都能心服口服.    

      学生的作品最终可以由学生或教师进行整理和最后加工作为展览或赠送小礼品之用相信同学们日后看到自己或自己小组亲手制作的作品时都会产生一种自豪感和满足感.最重要的是他们会回忆起这次数学夏令营因为它不仅为他们带来了数学更给他们带来了快乐

      在数学夏令营中七巧板这个项目活动中我与学生们一起学习了七巧板中的数学也一起体验到了动手的乐趣.更重要的是我进一步理解了数学项目活动的内涵.有许多学生不喜欢数学甚至厌恶数学这种现象不能不引起我们对数学教学方式的重新思索.数学本身是一门比较抽象的科学怎样使之具体化如何让学生接受数学这都是我们要思考的问题.我想数学项目活动也许是一种寻求抽象知识具体化的探索.当然这条路还很长需要我们教师不断去探索发掘.

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